A investigação teve como objetivo analisar se a formação continuada oferece práticas pedagógicas interdisciplinares para os docentes no Ensino Fundamental. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, descritiva e bibliográfica. Este artigo apresenta uma investigação que procurou descrever sobre a formação recebida e a percepção de professores sobre o conceito de interdisciplinaridade e como ela é vivenciada em suas práticas pedagógicas. Para isso, foi analisado contribuições de diversos autores como: Moraes e Villardi (2016), Goulart (2013), Peterossi e Meneses (2019), Perrenoud (2015), Pereira (2020) e outros que discorrem sobre a temática. Conclui-se que docentes sempre buscam por mudanças significativas nas práticas pedagógicas após a formação continuada, que se mantêm ao longo do tempo. A abordagem de atividades interdisciplinares desempenha um papel importante na aprendizagem competente e, portanto, a consolidação de uma cultura interdisciplinar é considerada necessária como uma proposta curricular inovadora que responda às demandas da formação do educando a partir do Ensino Fundamental.