A partir da emergência sanitária decorrente da disseminação mundial da COVID-19, os estados tiveram que tomar decisões relevantes nos aspectos econômicos, sociais e políticos. Em pouco tempo, as instituições educacionais de todos os níveis de ensino foram obrigadas a adotar modalidades de ensino híbrido. Isto trouxe a implementação da modalidade a distância como solução alternativa, implicando a adaptação de abordagens orientadas para a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), levantando questões na perspectiva do docente sobre a preparação e conhecimento prévio na utilização das ferramentas digitais e as formas como a atividade de ensino-aprendizagem foi sendo desenvolvida nessa modalidade. O objetivo compreendeu em analisar os principais desafios enfrentados pelos professores ao desenvolver habilidades digitais para o ensino híbrido. Constitui-se num estudo qualitativo, descritivo, embasado na pesquisa bibliográfica. O estudo apresenta o seguinte questionamento: Quais são os principais desafios enfrentados pelos professores ao desenvolver habilidades digitais para o ensino híbrido? Os resultados do estudo destacaram que os principais desafios enfrentados pelos professores incluíram a necessidade de aprender a utilizar as ferramentas digitais de forma eficaz, adaptar as estratégias pedagógicas para o ensino hibrido, promover a interação e o engajamento dos alunos à distância. Além disso, houve desafios em relação à gestão do tempo, ao equilíbrio entre a vida profissional e pessoal, e à necessidade de apoio e capacitação adequados por parte das instituições educacionais.